Beth Herbel-Eisenmann se joint à l’Université 91ÑÇÉ« après une brillante carrière à l’Université d’État du Michigan, dont la Faculté des sciences de l’éducation compte parmi les meilleures au monde. Elle y est professeure éminente Red Cedar en formation à l’enseignement et directrice du programme de didactique des mathématiques. Elle est par ailleurs professeure à temps partiel à l’Université du Sud-Est de la Norvège.

Titulaire d’un doctorat en programmes d’études, enseignement et politiques éducatives de l’Université d’État du Michigan, où elle s’est spécialisée en didactique des mathématiques et en formation à l’enseignement, elle a notamment enseigné à l’Université du Wyoming, à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto et à l’Université d’État de l’Iowa, avant de renouer avec l’Université d’État du Michigan en 2008.

Les questions d’équité, de pouvoir et de voix occupent une place centrale dans ses recherches. Elle s’intéresse à la manière dont le langage et les discours utilisés dans les classes de mathématiques et les contextes éducatifs informels peuvent contribuer à perpétuer les systèmes de privilège et d’oppression ou, au contraire, à les remettre en question.

Beth Herbel-Eisenmann possède une riche expérience en direction administrative. De 2019 à 2022, à titre de responsable de programme à la National Science Foundation des États-Unis, elle a géré d’importants portefeuilles de subventions, coordonné des ateliers nationaux et contribué à l’amélioration des politiques et des processus internes. Elle a également fait partie de la petite équipe qui a conçu et lancé le programme Racial Equity in STEM Education, qui a valu à l’équipe le Prix du directeur pour réalisation exceptionnelle de la National Science Foundation en 2022.

Reconnue à l’échelle internationale pour ses travaux, Beth Herbel-Eisenmann s’impose comme une chercheuse prolifique, auteure de plus de 100 publications évaluées par des pairs, notamment dans des revues de premier plan en didactique des mathématiques et en recherche en éducation. Elle a par ailleurs dirigé la publication de plusieurs ouvrages et numéros spéciaux de revues, en plus d’apporter une contribution importante à des ouvrages de référence internationaux en recherche et à des ressources professionnelles destinées au personnel enseignant.

Ses travaux de recherche ont obtenu plus de 12,5 millions de dollars américains en financement, notamment grâce à une prestigieuse bourse CAREER de la National Science Foundation. Ils s’intéressent à l’équité, aux approches pédagogiques fondées sur les forces des apprenantes et apprenants, ainsi qu’à l’engagement communautaire.

 Grâce à des partenariats durables avec des conseils scolaires et des communautés au Canada, en Norvège et aux États-Unis, elle a dirigé des projets collaboratifs portant notamment sur l’enseignement des peuples autochtones et des nouveaux arrivants. Elle a aussi joué un rôle dans l’avancement de l’intégration des principes des droits de la personne dans la formation du corps enseignant en mathématiques.

L’excellence de son travail lui a valu de nombreuses distinctions, dont le Prix de chercheuse éminente décerné en 2023 par l’American Educational Research Association, le Prix du meilleur article du Journal of Research on Leadership Education en 2016 et le Prix des nouveaux chercheurs de l’Association of Mathematics Teacher Educators en 2010.

Son parcours témoigne d’une vaste expérience en mentorat, en création de milieux inclusifs et en engagement communautaire. Elle a notamment animé bénévolement un conseil consultatif des jeunes dans une école secondaire et siégé au conseil d’administration ainsi qu’au comité éducatif de South Haven LGBTQ+ Advocacy, un organisme qui défend les droits de la communauté LGBTQ+ de South Haven. L’Université d’État du Michigan lui a d’ailleurs décerné plusieurs distinctions en reconnaissance de son engagement envers le mentorat et de ses travaux de recherche au service de la communauté.

Je tiens à remercier sincèrement les membres du comité de sélection pour leur engagement et leurs précieux conseils tout au long de ce processus. Je souhaite également exprimer ma gratitude à Sarah Barrett pour son leadership et son dévouement à titre de doyenne par intérim de la Faculté des sciences de l’éducation durant cette période de transition.

Sincères salutations,

Lisa Philipps
Présidente et vice-chancelière par intérim

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Cette journée nous rappelle également que la promotion de l’équité exige un engagement constant, des actions concertées, ainsi qu’une volonté d’apprendre de l’histoire afin de reconnaître son influence durable sur notre présent.

À l’Université 91ÑÇÉ«, nous avons le privilège d’apprendre auprès des personnes noires de notre communauté et de travailler à leurs côtés. Qu’elles fassent partie du corps professoral, du personnel, de la population étudiante, des diplômées et diplômés, des personnes retraitées ou de nos partenaires communautaires, elles contribuent à la richesse culturelle de nos campus et de notre identité collective. Grâce à leur travail, nous approfondissons notre compréhension, nous préservons des histoires essentielles, nous multiplions les occasions de favoriser un changement social positif et nous créons des milieux inclusifs propices à l’émergence de nouvelles idées, perspectives et possibilités.

Des initiatives récentes de l’Université 91ÑÇÉ« illustrent de façon éloquente la portée des contributions des personnes noires. La série de vidéos intitulée Renaissance, fruit d’un partenariat entre le Collège universitaire Glendon et SHIFTER, met en lumière des membres de la communauté qui partagent leurs perspectives sur la vie, la culture et l’identité noires au Canada. Ces conversations enrichissantes offrent de précieuses occasions de s’informer, tant pour la communauté universitaire que pour l’ensemble de la société.

Les membres de la communauté de 91ÑÇÉ« contribuent également à faire évoluer les programmes de soutien et les connaissances afin de mieux répondre aux expériences et aux besoins des communautés noires. Le programme Excellence noire à l’Université 91ÑÇÉ« () accompagne les étudiantes et étudiants noirs tout au long de leur parcours universitaire, dès leur transition à l’université jusqu’à l’obtention de leur diplôme et après la fin de leurs études. BE YU propose des occasions de mentorat, de perfectionnement professionnel et de réseautage communautaire, ainsi que des bourses, des ressources en littératie financière et divers programmes qui favorisent la réussite scolaire, personnelle et professionnelle. Plus tôt cette année, le professeur Carl E. James s’est joint à une initiative de recherche nationale visant à améliorer la santé des personnes noires au Canada en adoptant des approches de recherche en santé plus inclusives et en renforçant la collaboration avec les communautés concernées. Parallèlement, les bibliothèques de l’Université 91ÑÇÉ« ont mis en valeur le patrimoine culturel des Caraïbes en mettant à disposition la collection Heritage Singers Canada. Cette initiative contribue à préserver les récits, les traditions et les expressions artistiques qui constituent des ressources précieuses pour l’enseignement, l’apprentissage et la recherche.

Le soutien de l’Université 91ÑÇÉ« aux personnes noires ne se limite pas à l’enseignement et à la recherche. Par l’entremise de la Black Entrepreneurship Alliance, 91ÑÇÉ« et ses partenaires communautaires font progresser l’entrepreneuriat et l’innovation noirs, tout en contribuant à une économie plus inclusive et à des communautés plus prospères.

Ces initiatives ne sont qu’un aperçu des nombreuses contributions des membres de notre communauté, qui font progresser la recherche, mettent en valeur la culture, préservent le patrimoine et créent des occasions pour les générations actuelles et futures. Elles rappellent également que l’on peut apprendre de multiples façons, notamment grâce à la recherche, aux histoires partagées, à la créativité, aux partenariats et à l’engagement communautaire.

En ce Jour de l’émancipation, j’encourage chacune et chacun à approfondir sa compréhension des histoires, des expériences et des contributions des communautés noires. Je vous invite également à participer aux événements commémoratifs et aux célébrations qui sont organisés pour souligner cette journée importante. Par la réflexion, l’éducation et un engagement véritable, nous pouvons approfondir notre compréhension de notre histoire collective et continuer à avancer ensemble vers un avenir plus inclusif et plus équitable.

Merci, thank you, miigwech.

Parissa Safai
Vice-présidente intérimaire de l’équité, des personnes et de la culture

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J’adresse mes chaleureuses félicitations à la remarquable promotion de 2026. C’est avec une immense joie que je célèbre avec vous aujourd’hui vos réussites, votre persévérance et votre potentiel.

Chacun et chacune d’entre vous a fait preuve de rigueur et de détermination. Vous avez surmonté des obstacles, vous avez eu des moments de doute et vous avez su sortir de votre zone de confort. Certaines personnes ont dû concilier études et emploi, responsabilités familiales et défis financiers. D’autres ont quitté leur région natale pour venir étudier ici.

Vous pouvez être extrêmement fiers et fières de vos réalisations et de votre parcours d’études à 91ÑÇÉ«. Votre famille, vos amis, vos professeurs et l’ensemble de votre réseau de soutien le sont aussi.

Vous recevez votre diplôme à une époque caractérisée par des changements, des transformations et des réinventions. Le monde a besoin de votre talent, de votre dynamisme et de vos idées novatrices.

L’un des aspects les plus gratifiants de mon travail consiste à rencontrer des diplômés et diplômées de toutes les générations et nos partenaires communautaires. À maintes reprises, on me confie qu’au Canada comme à l’étranger, dans le public comme dans le privé, toutes les organisations â€“ petites ou grandes â€“ peinent à suivre le rythme des changements et à faire face aux nouveaux défis et aux incertitudes que le monde ne cesse de nous imposer. Les gens s’accordent aussi à dire que la prochaine génération de talents stimulera les innovations nécessaires au renouveau de nos industries et de nos établissements.   

Durant vos études à 91ÑÇÉ«, vous avez fait bien plus que suivre des cours et acquérir des connaissances techniques. Vous avez appris à apprendre, à réfléchir de manière critique, autonome et rigoureuse, en considérant différents points de vue.

Je suis moi-même une fière diplômée de 91ÑÇÉ«. Mon parcours a été enrichi par ma découverte de perspectives et d’expériences profondément différentes des miennes. Elles ont élargi ma vision du monde et sont devenues une source d’inspiration constante dans ma vie et ma carrière.

En tant que diplômés et diplômées de 91ÑÇÉ«, vous avez une aptitude unique que la technologie ne peut pas remplacer, à savoir la capacité de tisser des liens humains, de gérer avec intégrité des situations complexes et de rassembler des gens autour d’enjeux difficiles. Dans un monde trop souvent dominé par la polarisation et l’injustice, ces qualités ne sont pas seulement précieuses : elles sont cruciales.

La technologie ne cessera d’évoluer, ce qui entraînera des changements dans différents secteurs d’activité. Certains métiers connaîtront des changements imprévisibles. Mais vos acquis, comme vos habitudes de réflexion, vos réseaux et votre résilience, vous appartiennent et vous seront utiles à chaque nouvelle étape de votre vie.

Merci d’avoir choisi l’Université 91ÑÇÉ«. Votre réussite nous remplit de fierté et nous avons hâte de voir ce que vous accomplirez.

Félicitations aux finissants et finissantes de 2026!

Bonne chance, merci, miigwetch.

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Je vous écris pour vous inviter à une séance d’information sur le budget : Mardi 23 juin à 10 h.

J’aurai le plaisir d’animer cette séance aux côtés de Laina Bay-Cheng, rectrice et vice-présidente aux affaires académiques par intérim, et de Narin Kishinchandani, vice-président des finances et de l’administration. Ensemble, nous ferons le point sur la situation financière de 91ÑÇÉ« et sur la voie à suivre pour rétablir l’équilibre budgétaire.  

Nous invitons vivement tous les membres de la population étudiante, des corps professoral et enseignant et du personnel à y participer. Votre avis compte, et cette rencontre nous permettra d’échanger ouvertement sur notre avenir financier collectif. 

Veuillez vous inscrire en cliquant sur le lien ci-dessous : 

Nous avons hâte de vous voir le 23 juin. 

Cordialement, 

Lisa Philipps
Présidente et vice-chancelière par intérim 

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Les participants ne connaissent pas l’identité des personnes qu’ils vont rencontrer.

Ce projet vidéo en quatre épisodes est le fruit d’un partenariat entre le Collège universitaire Glendon et SHIFTER, une plateforme médiatique canadienne axée sur la culture noire, le divertissement et la diffusion de récits de la communauté.

Pour Glendon, le projet combine l’engagement des diplômés, le partage d’histoires et de points de vue et les activités d’engagement communautaire du campus. Il marque le 100^e anniversaire du mouvement Renaissance lancé à Harlem au début du 20^e siècle, et qui a vu converger l’intellectualisme noir et la culture noire. Cet anniversaire est une occasion d’explorer la visibilité de la culture noire dans le Canada d’aujourd’hui.

Le partenariat est né d’une collaboration entre des diplômés. En effet, Kevin Bourne, réalisateur et producteur de SHIFTER, a étudié à Glendon. Quand l’équipe de communication de Glendon a remarqué son travail dans le domaine du journalisme et du divertissement, M. Bourne a repris contact avec le campus et a contribué en 2023 à une série de profils mettant en vedette des membres de la communauté noire de Glendon : étudiant·e·s, professeur·e·s, membre du personnel et diplômés.

C’est ainsi que le projet Renaissance a vu le jour.

« Nous avons toujours imaginé que ce serait le point de départ non pas d’une seule collaboration, mais de plusieurs », explique M. Bourne.

Pascal Arseneau, directeur principal des communications stratégiques et de l’engagement communautaire, explique que le projet illustre un terme que les étudiants utilisent souvent pour décrire le campus Glendon : la communauté.

«Glendon a la capacité de créer des espaces de dialogue, ajoute-t-il. Les gens viennent d’horizons différents et parviennent rapidement à former des alliances, à travailler sur ce qui les rassemble, à s’impliquer dans différentes causes, à relever des défis et à trouver des solutions ensemble. »

Le projet a été abordé de manière à connecter plusieurs communautés à la fois : la population étudiante actuelle, le corps professoral, le personnel, les diplômés et des auditoires dépassant ses frontières. En jumelant des participants liés à Glendon avec des personnalités communautaires externes, la série élargit le cadre des conversations critiques.

L’accent mis sur le rassemblement de différentes perspectives a également façonné le format de Renaissance. Glendon a fourni un financement, un espace de studio au théâtre Glendon et une liste de membres de la communauté susceptibles de participer au projet. SHIFTER s’est chargé de la production et a fourni son propre réseau d’artistes, de créateurs et de leaders communautaires. Les jumelages étaient intentionnels, mais les participants ne savaient pas à l’avance qui ils allaient rencontrer, même sur le plateau. Ils sont restés séparés jusqu’à ce que les caméras tournent.

« C’est grâce à la spontanéité que peut naître une collaboration potentielle », dit M. Bourne. Il précise d’ailleurs que plusieurs participants ont échangé leurs numéros de téléphone afin de rester en contact après le tournage.

M. Bourne explique aussi que l’équipe a pris en considération l’identité bilingue de Glendon tout au long du projet. L’un des quatre épisodes est en français, reflétant directement la communauté francophone de Glendon.

Le premier épisode, disponible jumelle Excellencia Bambi, étudiante en quatrième année de psychologie à Glendon, à 4KORNERS, un DJ et producteur musical international. Leur conversation porte aussi bien sur l’influence de l’art noir aux Juno Awards que sur la question de savoir s’il faut d’abord une plus grande visibilité, des rassemblements et la mise en place d’établissements avant de pouvoir affirmer que le Canada connaît une renaissance culturelle noire.

Anna Mossakowska, stratège numérique de l’unité de communication stratégique et d’engagement communautaire de Glendon, explique que la série permet également de voir des représentants de Glendon en conversation avec des personnes ayant des expériences diverses : « J’ai hâte de voir les membres de notre communauté rencontrer des personnes aux origines et perspectives différentes et de découvrir non seulement ce qui nous distingue, mais aussi ce qui nous rapproche ».

L’objectif principal, selon M. Bourne, est de favoriser une meilleure compréhension de l’expérience des personnes noires au Canada. « J’espère que des personnes ne s’identifiant pas comme étant des personnes noires regarderont l’épisode et trouveront qu’elles ont appris quelque chose, déclare-t-il. En nous associant à un établissement d’enseignement supérieur, nous espérons éduquer les gens en dehors de la norme de ce qu’ils considèrent généralement comme de l’éducation. »

Les trois autres épisodes devraient être diffusés au cours des prochains mois, mais les dates restent encore à déterminer. La série continuera à rassembler des participants de différents domaines, milieux et secteurs de la communauté de Glendon et de l’ensemble de la communauté noire canadienne.

« J’étais particulièrement fier de faire découvrir mon ancienne université à l’équipe de tournage », conclut M. Bourne, qui considérait aussi ce projet comme une chance d’introduire la culture dans un espace éducatif. « Je pense que nous devrions faire plus de projets de ce genre. »

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À l’heure où les droits et les libertés des communautés bispirituelles, lesbiennes, gaies, bisexuelles, transgenres, queer et d’autres communautés de la diversité sexuelle et de genre sont de plus en plus remis en question, le Mois de la fierté invite à la réflexion, à l’action et à la célébration. Le recul des protections juridiques, le contrôle de l’expression de genre ainsi que la marginalisation des voix queer et trans mettent en lumière la fragilité des progrès réalisés et les réalités inégales en matière de sécurité et de reconnaissance. Ces réalités nous obligent à aller au-delà des gestes symboliques pour adopter des mesures concrètes, durables et éclairées par des données.

La communauté de l’Université 91ÑÇÉ« continue de faire progresser la recherche, l’enseignement et la création afin d’approfondir la compréhension de ces enjeux et de contribuer à des changements significatifs. Par exemple, des membres du corps professoral en sciences infirmières de l’Université 91ÑÇÉ« renforcent les pratiques de soins d’affirmation de genre grâce à des initiatives d’apprentissage à l’échelle mondiale. D’autres chercheur·se·s de l’Université 91ÑÇÉ« étudient les inégalités systémiques touchant les communautés de la diversité de genre, notamment à la lumière de nouvelles données nationales mettant en évidence l’insécurité en matière de logement chez les personnes transgenres et non binaires au Canada.

Notre engagement exige de remettre activement en question les structures d’exclusion et de favoriser des milieux où les diverses identités sont non seulement protégées, mais aussi reconnues et valorisées. Cela comprend la reconnaissance de l’intersectionnalité ainsi que la valorisation des savoirs produits par les chercheur·se·s queer et trans comme étant essentiels à l’excellence universitaire. Le leadership de l’Université 91ÑÇÉ« dans ce domaine se reflète dans le travail de chercheur·se·s, comme le professeur émérite Michael Gilbert, dont les contributions à la théorie du genre et à la défense des droits des personnes transgenres ont été reconnues par le 2025 Transgender Pioneer Award.

Tout au long du Mois de la fierté, des cérémonies de lever du drapeau auront lieu sur les trois campus le 8 juin : Keele (Vari Hall, de 14 h à 15 h), Glendon (Centre d’excellence) et Markham (atrium du premier étage). Les drapeaux seront hissés aux campus Keele et Markham et déployés au campus Glendon, réaffirmant l’engagement de l’Université 91ÑÇÉ« envers des espaces accueillants et inclusifs. Les membres de la communauté sont invités à découvrir les activités et les ressources offertes dans le cadre du Mois de la fierté à 91ÑÇÉ«.

L’Université 91ÑÇÉ« prendra également part aux célébrations de la fierté au-delà de ses campus. Elle sera notamment au défilé de la fierté de la région de 91ÑÇÉ« le 13 juin à Newmarket (), ainsi qu’au défilé de la fierté de Toronto le 28 juin (). Ces occasions témoignent de l’engagement et de la solidarité de l’Université 91ÑÇÉ« envers les communautés 2ELGBTQIA+.

Le Mois de la fierté nous rappelle que la création d’une université inclusive exige un engagement continu. L’Université 91ÑÇÉ« demeure déterminée à faire progresser des politiques, des programmes et des pratiques qui soutiennent les étudiant·e·s, les membres du personnel et le corps professoral 2ELGBTQIA+, tout en s’attaquant aux obstacles systémiques à l’équité et au sentiment d’appartenance.

Alors que nous soulignons le Mois de la fierté, nous invitons tous les membres de la communauté de l’Université 91ÑÇÉ« à célébrer, à apprendre et à réfléchir à la façon dont chacun·e peut contribuer à créer, tout au long de l’année, un milieu plus inclusif et affirmatif.

Merci. Thank you. Miigwech.

Parissa Safai
Vice-présidente par intérim de l’équité, des personnes et de la culture

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En novembre 2025, le Conseil de la Faculté de Glendon a soumis une réponse au rapport final portant sur les facultés de demain (Faculties of the Future, septembre 2025), demandant au bureau du provost d'élaborer une proposition détaillée pour Glendon. Le 20 mai, Laina Bay-Cheng, provost par intérim et vice-présidente chargée des affaires académiques, a soumis une proposition en ce sens au Conseil pour examen. Comme l'a souligné Bay-Cheng dans ses communications préalables, au cours de la réunion et dans la proposition elle-même, aucune décision n'a été prise. Cette proposition ne sera mise en Å“uvre qu'avec le soutien nécessaire de la communauté universitaire et dans le respect des procédures de gouvernance en vigueur au sein de l'Université. 

« Cette proposition vise à ouvrir une discussion élargie sur la façon de concrétiser le mandat bilingue de 91ÑÇÉ« dans l’avenir », a déclaré Bay-Cheng. « Il s’agit d’une invitation à envisager une autre façon de réaliser la mission académique de Glendon et à réfléchir à ce que cela pourrait représenter et permettre d’accomplir. » 

La proposition reflète la responsabilité de 91ÑÇÉ« d’examiner régulièrement les meilleures façons de respecter son engagement envers l’éducation bilingue, les services en français et le développement de la communauté francophone. Au cours de la dernière décennie, les inscriptions à Glendon ont connu un déclin constant, ce qui soulève des préoccupations quant à la viabilité de sa structure actuelle et à sa capacité de réaliser pleinement sa mission académique. Au delà de Glendon, la proposition repose également sur la nécessité de réduire le dédoublement des programmes et de simplifier les parcours étudiants à l’échelle de 91ÑÇÉ« dans son ensemble. 

La proposition décrit une transition potentielle vers une approche globale et à l’échelle de l’Université en matière d’éducation bilingue. Elle prévoit la transition de Glendon du statut de Faculté à celui de collège à l’échelle de l’Université, qui servirait de carrefour de 91ÑÇÉ« pour l’éducation bilingue, les services en français et la vie de la communauté francophone. 

Selon la proposition, le Collège Glendon serait relocalisé sur le campus Keele, dans l’édifice qui abrite actuellement l’École de formation continue, avec des espaces francophones et multilingues dédiés. L’offre de cours en français, les membres du corps professoral et les services seraient intégrés à l’échelle de l’Université, parallèlement au développement de parcours et de diplômes bilingues dans l’ensemble des Facultés. Dans de nombreux cas, cela pourrait impliquer d'intégrer les programmes existants de Glendon à des programmes connexes proposés par d'autres facultés. 

91ÑÇÉ« conserverait sa désignation partielle en vertu de la Loi sur les services en français de l’Ontario. 

La proposition vise à renforcer et à élargir l’accès à une éducation bilingue de qualité dans l’ensemble de la région du Grand Toronto. On estime qu’environ 70 % des étudiants francophones de premier cycle de 91ÑÇÉ« étudient au Campus Keele, et le fait d’y recentrer la mission bilingue permettrait d’accroître la visibilité et l’accès des étudiants francophones et francophiles à l’échelle de l’Université. 

Gouvernance collégiale

La proposition entre maintenant dans une nouvelle phase de consultation, de réflexion et d’évaluation, menée initialement par le Conseil de la Faculté de Glendon conformément aux traditions de gouvernance collégiale de l'Université. La proposition se veut un aperçu général, plutôt qu'un plan contraignant, afin de favoriser une discussion Ã©clairée et une mise au point grâce aux commentaries des étudiants, des membres du corps professoral, du personnel, des diplômés et des partenaires externes, ainsi que par des groupes de travail chargés d’examiner les considérations académiques et opérationnelles. Si la proposition est élaborée et bonifiée au point où les collègues de Glendon souhaitent la mettre en Å“uvre, cela se ferait dans le cadre des processus établis de gouvernance collégiale de l’Université. 

Il est important de rassurer les étudiants actuels et futurs sur le fait qu'aucun changement ne sera apporté aux cours pour l'année académique 2026-2027, y compris en ce qui concerne les lieux, et que tous les étudiants pourront obtenir leur diplôme dans le cadre des programmes auxquels ils sont inscrits. 

Marco Fiola, principal du Collège Glendon, a réaffirmé son engagement envers un processus ouvert et inclusif. 

« Cette proposition invite à une réflexion à la fois créative et pragmatique, notamment par l’examen de modèles utilisés dans d’autres universités », a déclaré Fiola. « Il est essentiel d’aborder cette démarche avec ouverture et de favoriser une participation significative des communautés de Glendon et de 91ÑÇÉ« dans son ensemble, dont les perspectives seront essentielles pour évaluer son potentiel et assurer son succès si elle va de l’avant. » 

La provost Bay-Cheng a souligné que 91ÑÇÉ« demeure fermement engagée envers les programmes d’études bilingues, les services aux étudiants en français et la viabilité à long terme de son mandat bilingue. 

« L’objectif de l’Université est de renforcer et d’élargir l’éducation en français, les services en français et la visibilité du français à l’échelle de l’institution » a-t-elle déclaré « tout en veillant à ce que la mission de Glendon continue de prospérer pour les générations futures. » 

Les membres de la communauté sont invités à en apprendre davantage sur la proposition et à faire part de leurs commentaires à mesure que le processus de consultation se poursuit. Des mises à jour, des documents d’information et un formulaire de rétroaction sont disponible sur le site Web Glendon site Web Glendon orientation stratégique. Les renseignements seront mis à jour tout au long de la période de consultation. 

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Cette année, 91ÑÇÉ« continue d’approfondir son engagement au moyen d’initiatives qui mettent en valeur la présence et les savoirs autochtones sur l’ensemble de ses campus. Le 1er juin à 14 h, dans le cadre des célébrations du début du Mois national de l’histoire autochtone, les membres de la communauté sont invités à assister au dévoilement de l’installation du à la station de métro de l’Université 91ÑÇÉ« (campus Keele). Cette installation rend hommage aux vies des enfants autochtones qui ne sont jamais rentrés chez eux après avoir fréquenté des pensionnats et crée un espace de commémoration, de réflexion et d’apprentissage. Toutes et tous sont les bienvenus.

Ce moment important reflète l’approche de 91ÑÇÉ« en matière de valorisation de l’espace public comme acte de réconciliation, en reconnaissant et en intégrant les histoires et les perspectives autochtones dans les espaces du quotidien où notre communauté se rassemble, apprend et circule. Il s’agit d’une démarche plus large visant à recentrer la réconciliation comme une responsabilité partagée et vécue à l’échelle de l’université, et à favoriser le dialogue et le sentiment d’appartenance.

Le travail de 91ÑÇÉ« est également soutenu par le protocole d’entente (PE) signé en mars 2026 avec la Première Nation des Mississaugas de Credit, sur le territoire traditionnel de cette Première Nation, où se situe le campus Keele. Le PE confirme notre engagement à établir une relation respectueuse, collaborative et réciproque, au moyen d’initiatives communes en matière d’éducation, de recherche et d’engagement communautaire.

Il est essentiel que les membres non autochtones de notre communauté fournissent des efforts continus pour se renseigner sur les histoires, les cultures et les protocoles autochtones. L’apprentissage continu peut être soutenu par des ressources disponibles sur Indigenous Presence at 91ÑÇÉ« (Présence autochtone à 91ÑÇÉ«), Indigenous Framework (Cadre institutionnel autochtone), Six-Year Review (Évaluation sur six ans) de l’université, ainsi que le (Centre de services aux étudiants autochtones). Par ailleurs, le Centre for Indigenous Knowledges and Languages (Centre des savoirs et des langues autochtones) rassemble des chercheurs autochtones et non autochtones afin de faire progresser une recherche interdisciplinaire autochtone et décoloniale portant sur les savoirs, les langues, les pratiques et les modes d’être autochtones.

Tout au long du mois de juin, les étudiants, le personnel et les membres du corps professoral sont encouragés à participer à des événements et à des occasions d’apprentissage, ainsi qu’à consulter les ressources disponibles sur le site Web du Mois national de l’histoire autochtone. Le mois offre une occasion importante de réfléchir à la manière dont nos actions individuelles et collectives peuvent contribuer à faire progresser la réconciliation, en particulier à l’occasion de la Journée nationale des peuples autochtones, le 21 juin.

Les membres de la communauté sont également invités à mettre à jour la reconnaissance territoriale actuelle de l’université dans toutes leurs communications, notamment sur les sites Web, dans les signatures courriel, les présentations et lors des événements. L’utilisation de la reconnaissance territoriale mise à jour témoigne du respect envers les Nations autochtones et de l’alignement avec l’évolution des relations et des engagements de l’Université 91ÑÇÉ«.

La réconciliation est un processus continu qui exige des actions soutenues, de l’humilité et de l’attention. Le Mois national de l’histoire autochtone est une occasion pour nous toutes et tous d’écouter, d’apprendre et de réaffirmer notre engagement commun vers l’avenir.

Merci. Thank you. Miigwech.

Parissa Safai
Vice-présidente par intérim de l’équité, des personnes et de la culture

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Je suis ravie de vous annoncer la nomination d’Alex Brat au poste de VPA des relations du travail, à compter du mercredi 13 mai. Alex possède plus de 25 ans d’expérience en tant que responsable des ressources humaines et des relations du travail au sein de grandes organisations complexes et multipartites dans les secteurs de l’enseignement supérieur, des services professionnels, du conseil et de l’industrie manufacturière. Plus récemment, Alex a occupé le poste de directeur général des relations du travail à l’Université de Toronto.

Veuillez vous joindre à moi pour souhaiter la bienvenue à Alex à 91ÑÇÉ« et dans ses nouvelles fonctions.

Merci. Thank you. Miigwech.

Parissa Safai
Vice-présidente intérimaire de l’équité, des personnes et de la culture

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M.  Perry enseigne à l’École de kinésiologie et de sciences de la santé de la et dirige actuellement le Centre de recherche de 91ÑÇÉ« sur la santé musculaire. Physiologiste musculaire de renom, ses recherches portent sur les mécanismes cellulaires et métaboliques à l’origine de la faiblesse musculaire dans des pathologies comme la dystrophie musculaire, le cancer et le diabète, ainsi que sur le rôle de l’activité physique dans la préservation de la santé musculaire. Ses travaux intègrent des modélisations humaines, précliniques et cellulaires et mettent l’accent sur la collaboration avec des partenaires cliniques et industriels afin de transformer les découvertes en innovations thérapeutiques.

Parallèlement à ses activités de recherche, le professeur Perry a joué un rôle clé dans la promotion d’initiatives de recherche stratégiques et de partenariats à la Faculté de santé, notamment en contribuant à l’élaboration de collaborations et possibilités de financement de la recherche. Dans ses nouvelles fonctions, il s’emploiera à promouvoir les priorités de recherche de l’Université 91ÑÇÉ« en favorisant la collaboration interdisciplinaire et en renforçant les partenariats qui permettent d’accroître l’influence de l’Université à l’échelle locale et mondiale.

Le professeur Perry succède à la professeure Pina D’Agostino, qui a été nommée juge à la Cour fédérale du Canada après une brillante carrière de juriste et de chercheuse à l’Université 91ÑÇÉ«. Durant son mandat de vice-présidente associée à la recherche, Mme D’Agostino a travaillé sans relâche pour promouvoir l’excellence en recherche, la collaboration interdisciplinaire et l’innovation dans toute l’Université. La Division de la recherche et de l’innovation tient à lui exprimer toute sa gratitude.

Afin d’assurer la continuité durant la période de transition, la professeure Mary Goitom, directrice académique de Research Commons, assurera les fonctions de vice-présidente associée à la recherche par intérim. Mme Goitom est professeure agrégée à l’École de travail social de la Faculté d’arts libéraux et d’études professionnelles. Ses recherches portent sur la migration, le transnationalisme, l’engagement communautaire et la justice sociale. Parallèlement à ses contributions dans les domaines de l’enseignement et de la recherche, elle a occupé plusieurs rôles de leadership et de mentorat à l’Université 91ÑÇÉ«, où elle a appuyé la formation d’étudiants de cycle supérieur, les initiatives du corps professoral et la collaboration interdisciplinaire.

Nous vous invitons à vous joindre à la Division de la recherche et de l’innovation pour féliciter Mme D’Agostino pour sa nomination, soutenir Mme Goitom dans son rôle intérimaire et souhaiter la bienvenue à Chris Perry, qui se prépare à assumer ses nouvelles fonctions de VPAR le 1^er juillet.

Amir Asif
Vice-président de la recherche et de l’innovation

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